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  班主任工作,从“心”开始(本站原创  Point )
 
班主任工作,从“心”开始
冯文鹏
班主任工作是教师职业最完整最充分的体现,在我国现有的教育所实行的班级教育制中,班主任是教育方针、教育计划、教学大纲等各项教育任务的具体贯彻、执行者。班主任处在育人的第一线,在学校教师中具有骨干作用、纽带作用、协调作用。班主任承担着班级的组织任务、领导任务、管理任务和教育任务。可以说班主任工作对学校教育工作的成功起着举足轻重的作用。因此,我们要在实践中不断总结,不断创新!
一、 班主任要注重自身的角色意识
班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色,以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识。一般来说,班主任的角色意识包括以下三种:一是责任意识,它突出表现为对全体学生的爱,班主任要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生,引导学生学会做人,做事。学会求知,指导学生心理健康发展。二是管理与服务意识。班主任是集体的组织者,也是学生素质发展的服务者,因此必须具有明确的管理与服务意识,在班级管理中,发扬民主作风,正确应用自己的管理权力,充分调动学生的积极性,启发学生主动参与班级管理,激发学生产生自我教育的动力,成为班级管理的主人。三是沟通与协作意识,素质教育是一项系统工程,是学校、家庭、社会共同作用的结果,学校教育能否在学生身上发挥长远的效果,关键在于这三方面的影响能否保持相对协调。
二、适应学生个别差异,注重个别辅导
1、思想品德方面
对于班级中一贯表现较好的学生,我会注意给其压担子,“响鼓还须重锤敲”,既要欣赏,也要引导,让他们分挑班级工作的重担。例如班主任的一些日常管理工作可以放给他们去做,让他们通过自己的行动来证明其优良的思想品德和出色的工作能力,从而形成并巩固在同学中的威信。
而对于班级中的后进学生,有的同学,看上去品行差,实际品质尚可,就是自控能力、组织纪律差,而有的学生则可能是受到来自家庭、社会的不良影响。因此,我在班级管理中采取“严字当头,爱在其中”的原则,通过一系列的严格教育,让他们认识到自己的错误,而且同时要有“反复抓,抓反复”的韧劲,因为这些学生刚开始可能较为被动,出现反复,但坚持下去,他们就会主动起来,并迈开步子赶上其他同学。例如,我班有个学生,上课要么大声喊叫,在课堂上到处乱走扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃她。每天不是科任老师就是学生向我告状。此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!首先要对症下药,问题出在哪里呢?她的“病根”是什么呢?通过观察我发现她有时会帮助同学做点力所能及的事。我很高兴,找到了切入点,我的第一步是让她做爱集体的事:班上窗户每天由她关,放学的时候关门。她很乐意做这些事,也做得很好。我就及时在班上表扬她。受到表扬的她也逐渐的接纳了我。于是,我又趁热打铁,与她的父亲取得了联系,在与她父亲交谈时我得知她父母离异,同时患有严重的多动症,并且正在向抽动症转化。在我的建议下,她父亲带她到了心理咨询机构进行了咨询及治疗,现在课上她虽然还因难以控制自己情绪而喊叫,但是次数在逐渐减少,课下也能与同学和睦相处,几乎没有学生再为她告状。我也感到很欣慰。
2 、学习方面
由于学生存在智力差异、认知方式差异和认知结构差异,因此在相同的学习环境中或相似的教学条件下,有的学生反应敏捷,学习进度快,有的学生反应迟钝,学习速度慢。因此,作为班主任,除了应及时向家长和任课老师介绍学生不同情况,让他们采取不同教育外,还应在自己的课上及平时指导中分类指导,让好的学生吃的饱,让差的学生吃得了,总之要让全体学生吃得好。
三 改进人际关系,探索教育艺术
1、 班主任与学生的关系
“教为主导,学为主体”,教师应给予学生以正面的引导,而同时不能忽略学生这个主体,在与学生出现较为复杂的冲突时,我会积极地倾听并坦诚地陈述自己的看法,尽量采取一种“不失面子” 的策略,即问题的解决应使有关各方都满意,不能以牺牲任何一方为代价,我不会一味的坚持“师道尊严”,不适当地使用自己的权力,这可能将失去我们与学生建立真诚和有效的关系的机会。
2 、班主任与学生家长的关系
目前,中国的独生子女越来越多,他们是家庭所有的希望。在这种情况下,我们班主任要注重交流、沟通的艺术,不要让学生感到家访、家长会就是“告状”,当然要给他们保持一定的压力。
我们在与家长交流时,一般不要回避学生,最好让学生在场,一起交流。在一般情况下,家长对于教师特别是班主任是抱有尊重的心情的,只要班主任能够尽量“多报喜,少报忧”或者是“报喜的同时注意适时报忧”,就会使家长认为班主任没有对自己的孩子抱有偏见,而是真心希望自己的孩子成长得更快更好,从而支持班主任所开展的工作,当然,如果班主任能够在繁忙的教学工作之余坚持家访,及时交流,就更加会与家长建立起融洽的合作关系,同时还要注意一条,就是班主任与学生的关系,也会由孩子反馈给家长,从而影响班主任在家长心目中的形象 。
3.对学生之间关系的指导
    学生中间存在着正式群体和非正式群体,存在着各种各样的人际关系并处于不断发展变化之中。作为班主任,要对他们进行有效的指导。要把人际关系的合作型、竞争型、分离型一一区分开来。要满足学生交友的需要,使其在集体中有归属感。使学生在交往中获得友谊和支持,困难时能得到安慰和帮助。要教育引导学生认识到群体影响的重要性,即在完成个体社会化的同时,也实现自己的个性化。要使学生认识到同学之间感情的可贵,从而更加珍惜,并且能够不断去调整、发展、巩固,从而增长自己的协调人际关系能力,为踏入社会奠定基础。
    以上就是我的一些肤浅的见解。今年是我第一次当班主任,在平时的工作和学习中还有很多的不足,请各位领导和老师多批评指正,多帮助我,让我更快的成长。谢谢!


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