杜宝娟老师的博客
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杜宝娟
  我的资料  
姓名: 杜宝娟
性别: 女教师
年龄: 39 岁
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电话: 18630895866
Q Q:
邮箱: 582872163@qq.com
  我的简介  
杜宝娟,武清区杨村第六小学美术教师,担任三、六年级美术课的教学,关心我的学生,热爱自己的本职工作。
 
  博文内容    
如何调动学生在美术课堂上的积极性(Point )
 

一给学生自我表现的机会教育学中强调学生是学习的主体,课堂教学中教师应对学生多点激励,给学生自我表现的机会,让学生唱主角,就一定能使学生对美术产生浓厚的学习兴趣和求知欲,让课堂真正的"活"起来。例如我上有关“服装的色彩搭配”的课时,我先课件出示巴黎时装周服饰表演的视频,直观地看到化妆舞会就出现在现实生活当中,从而激励他们、唤醒他们对学美术无用的观点,也使学生产生学习美术的兴趣。二、重视学习目的教育,诱发学生学习动机新教材的课程内容“体验”味很浓,更加强调学生自身的体验,强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外,学生的体验对象在时间空间上有了拓延,强调老师、学生、环境,材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力。为此,就必须结合“新课标”充分调动学生的学习积极性。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习美术的重要性和必要性的教育,使学生明确学习美术的社会意义,看到艺术的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其体验美术学习的重要,激发和培养正确的学习动机,从而提高学习的热情。三、发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。美术教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素,促使学生对美的追求、渴望和满足。教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度在教学过程中,整个教学过程当然是要老师控制的,问题是,陈旧的课堂教学秩序被老师严密设计好了,学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验,有探索研究的氛围,有学生惊喜、疑惑、苦思、雀跃等心理活动进行,教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。

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